突出“生本教育”理念，彰显英语课堂魅力

突出“生本教育”理念，彰显英语课堂魅力

郭贤惠

“生本课堂”是一种新形态的教学模式，指的是“将学生的发展作为教学根本”的教育观念。自改革开放以后，英语教学规模在我国逐渐扩大，并获得了较好的成绩。但是，因为受到高考的制约，传统的英语教学过程中，教师作为教学的主体，过分关注对语法及词汇的讲解与教授，学生被动记录笔记、背诵单词。其结果就是教师在讲台上不停地讲，学生在下面枯燥地听，课堂氛围十分压抑，不但教学效率较低，并且学生也多是高分低能的情况，无法适应当前社会的发展。

课标指出：教学应以学生为根本，重视对学生各项能力的培养，让学生成为学习的主人，教师仅为引导者与帮助者，教学活动及教学模式都应以学生为中心，进而帮助学生完善自身成长，成为对社会有用的人才。有哲人说过，世上有两件事最难：一是如何把别人的钱放进自己的口袋；二是如何把自己的思维（思想）装进别人的脑袋。长期以来，我们的教育总是在挑战者高难度。中国古代哲学认为治国的最高境界是“无为而治”，其实在教育过程中，我们也应该借鉴道家的“无为”思想。“人之初，性本学”，作为在地球上生存了亿万年的高级智慧生物，人生下来就有着自我发展的巨大潜能和内在动力。”今天我们做教育，就应该依靠学习者的天性和潜能，充分利用他们与生俱来的学习天性，让他们主动参与学习，以提高教学效益和效率。

郭思乐教授指出：“学生不仅是教育对象，更是教育的最重要的资源，是动力之源、能量之库，依靠学生的内部自然，发展的学习天性，释放学生的能量，是教育改革的一项有效的策略思考。”我们把学生看作是教育的重要资源, 那么就有一个如何激发调动这一资源、最大限度地利用这一资源的问题。先学后教就是调动资源的简单易行的办法。例如我在处理每一个单元的不同课型时，都会设计相应前置性作业，让学生以小组为单位开展合作学习活动。例如在每一单元Warming up课前，我会布置单词前置作业，要求学生利用音标拼读单词，互相检查纠错，划出感觉难记的单词和难以理解的词组，并共同讨论如何才能更好的记住难词和词组，课堂上鼓励学生对单词知识点自己进行讲解。还有，阅读课和写作课我一般会放在一起上。因为英语课说白了就是体验课，学生读得多了，说得多了，自然也就有了语感。所以知识点不是讲出来的，而是体验出来的，好的英语课应该是英语教师吃透知识点，引导学生体验感受，享受表达的课，而表达的重要方式就是演讲和写作。

这样一来，一堂课的内容远远超过书本所涉及的内容，而且，学生在听、说、读、写等方面的训练都要比传统的课堂教学所给予他们的要多得多。