用爱心为特殊学生撑起自信的天空

用爱心为特殊学生撑起自信的天空

                 王新楠

一晃从事教育工作10余年，担任班主任也有2个年头，我很感谢这段经历，虽有辛苦心酸，但也充满收获。我觉得：教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。 作为一班之“主”的班主任，作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，只有将心理健康教育引入班级管理，用科学而有效的方法把握学生的心理，特别是对于特殊群体学生，爱心施教才能助力学生自信成长。

一、案例简介

橙子是我班的一名男生，17岁，该生在出生时就有先天性脊椎弯曲，父母离异，正是由于自身的残疾和父母因感情破裂忽视对该生的照顾，使得该生在集体生活中表现出严重的自卑，性格日趋内向，心灵严重闭锁，和同学交流困难。

由于严重的自卑心理，使得该生面对各种竞争时，缺乏勇气，在被人否定前先自己否定自己，随后就是不能严格要求自己，出现各种不良习惯。入学时成绩处于班级中下游，到高二，成绩下降明显。他身上最大的问题，就是经常不能按时按量完成课后作业，长期处于无所谓的状态。最近该生出现想放弃学业的想法，对此家长也毫无办法。

二、案例分析

我根据该生近期出现的人际交往障碍、装病逃课、不认真完成作业等问题，结合他的原生家庭结构等情况进行了以下几个方面的分析：

1．自身人格方面

该生的个性有着很大的缺陷。如过分内向、孤僻的个性，自我封闭和抑郁的心态，极度自卑的心理，这些对人际关系都存在着消极作用：首先他的性格缺陷严重妨碍了他与别人的交往。使他既不会、也不愿主动与同学接触，导致同学之间缺乏相应的了解和理解的机会，造成感情冷漠，关系不融洽。其次，他这一系列不良的个性特征很容易给其他同学以不良的评价，使人产生不愉快的感受，影响他人对他的接纳、交往。

2．家庭因素方面

该生父亲外出务工，母亲在家没有工作，由于父母都没有什么文化，平时在家也是各忙各的，对孩子的关心也止于吃饱穿暖，不会主动与孩子沟通去探求孩子的内心世界，更没有帮助其树立正确的人生观、价值观。每次该生在学校出现问题时，父母也是轻描淡写，把责任甩给老师，并没有认真分析过出现问题的具体原因和真实情况。因此该生出现叛逆父母、封闭内心的现象。

3．行为习惯方面

该生高一时在学习上也是花了工夫的，但是由于基础太差，成绩仍然没有太大起色，又不与人沟通，不爱回答问题，所以各科老师很难注意到他，导致丧失信心，觉得学与不学一个样，于是自暴自弃，长期沉浸在手机游戏中，在游戏中寻求快乐，并想通过不完成作业、逃课对抗老师、父母，以达到辍学的目的。

三、辅导策略

结合该生现阶段出现的种种不良行为，要想从根本上解决，我首先从消除学生内心的自卑感，提高他的自信心，使其向正确的方向前进出发。这学期以来，我从以下几方面对该生进行了心理疏导和帮助。

1．用爱换回信心。

克服掉他自卑的心理，重拾信心是关键。所以，课堂上我时常关注他的反应，经常与他进行目光交流，刻意多提问他，寻找各种机会对他进行鼓励，回答问题及时表扬；做练习题正确率高时，大声的表扬，批改作业时，会写一些鼓励的话，不断的帮他树立自信。我还时常把他叫到办公室、走廊和他聊“家常”，聊兴趣和爱好，聊成长经历，通过聊天缩短我们之间的距离，让他觉得老师是值得信赖的。我们也会聊家中的成员，他们的工作、性格、成员关系、自己对他们的看法等等，让他学会理解他人，感受父母的爱，慢慢的，他感到自己被重视、有了安全感和信心。

2．制定目标不断超越自我

动画片《阿凡提》中，阿凡提为了让驴“快乐地”一直前进，就把一根萝卜一直悬在驴的眼前。虽然很好笑，但是我们至少可以从中明白，有一个具体的目标才会有前进的动力。所以在与该生交流中我也会帮助他制定一些短期的小目标。比如每天记几个单词，完成一道数学题，背几个生物知识点等。每当他懈怠的时候我会告诉他，不妨给自己一分钟，停下手中的动作，想象一下自己美丽的大学生活，想象自己舒适的工作环境，想象你用自己的力量走进一座可爱的城市……只要一分钟，就会发现，未来是如此美好，是这样值得自己去奋斗，去拼命，去牺牲。只要一分钟，就会找回动力！不断的给他加油打气，向着目标努力。

3．家校合作促成长

该生的自卑心理形成原生家庭是个重要因素。因此，要从根本上解决学生自卑的问题，还得从原生家庭入手，做他父母的工作。所以我会经常主动与他母亲联系，帮助分析该生在校的表现及原因，同时也把该生内心的想法告诉了他的母亲，引起家长的共同关注，商讨解决孩子不良心理状况和习惯的办法。并建议家长改进教育方式：多和孩子交流，帮孩子打开封闭的心灵。孩子学习上长期欠账和缺乏自觉性，鼓励家长应做好监督员，督促孩子认真完成作业，在生活中要多鼓励少批评，使他感觉到父母对他的重视，恢复自信心。

四、辅导效果与反思

通过家长和老师对该生一段时间的心理辅导，我发现他还是有很大变化的。不但学习成绩有所提高，而且下课能主动与几个同学交谈，课后作业也能按时完成，似乎也开朗了不少。家长也反映在家学习主动了，每天都学习到深夜，并且还主动承担一些家务劳动。

我也在这个过程有了新的认识：作为班主任，我们始终应该把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，使得学校能培养出健康的学生，每个学生原生家庭的不同，会造成他们不同的心理承受力，自卑心理是影响学业进步的最大羁绊，爱则是增强信心的源泉，当有了爱，那么一切皆有可能。