语文学科 曹晓焱《读书交流会》生本课感悟

山重水复疑无路   柳暗花明生本路

—生本课堂感悟

黑河九中 曹晓焱

2022年11月16日第六节课我执教一节“‘悠悠书香润韶华，脉脉书情助成长’读书交流会”生本教育录像课，通过本次录课，我对生本教育有了进一步的认识。

一、作别师本  致敬生本

从教十余载的我，回首往昔的课堂，感慨万千。太多的时候我在台上讲得口干舌燥，学生在台下听得索然无味。教师用尽浑身解数，积极调动；学生待理不理，被动参与。文章被分析得支离破碎，全无浑然之美；古诗被解析得体无完肤，更无诗画之境。课堂上教师不停地提问，学生不断地应和。问得急切，答得敷衍。教师心急如焚，学生无精打采。“一人堂”、“满堂灌”，一种模式，两种伤悲。

时代在呼唤“生本”，教育在呼叫“生本”，学生在呼喊“生本”。传统的“师本”理念已经成为渐行渐远的背影。留下几行泪滴，一串叹息。也许在那个老马识途的时代，也许在那个鸿雁传书的时代，也许在那个折柳送别的时代，还有“师本”的一席之地。而今科技高速发展，万千知识尽在指尖，纵使老师满腹经纶，学生亦可在网上搜得“才高八斗”。学生未尝饥肠辘辘，教师又何需绞尽脑汁、苦心备宴，为何不让学生大展厨艺？教师为何不来一个华丽转身，从“厨师”到“贵宾”，从“师本”到“生本”，从“纤夫”到“牧者”。与生本相约，是踏破铁鞋的寻觅；与生本相约，是千呼万唤的期待：与生本相约，是蓦然回首的惊喜。我挥手作别“师本”，我转身向“生本”致敬。从此不叹“山重水复疑无路”，只缘柳暗花明生本路。

二、尊重生命  相信学生

孟子云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”教育是爱的事业，更是敬的殿堂。一花一世界，一叶一菩提。青春是最绚烂的生命，理应备受尊敬。尊重每一个生命，倾听每一个声音。尊重他人，芬芳自己。因为尊重，教师在设计教学时，会首先从学生的角度去思考；因为尊重，当学生答错问题时，教师依然会投以鼓励的目光；因为尊重，当学生提出建议时，教师会认真倾听。因为尊重，教师才会对学生有充分的信任。尊重和信任是课堂的两扇羽翼。

记得上周五的下午，当我收到讲录像课的通知时，心中漫过一团乌云，出乎意料且奈何？一怀愁绪无处诉！“一切相信学生，高度相信学生，全面依靠学生 ！”郭思乐教授的教育名言突然在耳畔响起。“对！找学生。问问学生。他们怎么想？”我一边想，一边走进了教室。“老师，我们想讲！”“老师，我们行！”“老师，还有我呢！”“老师，你还不信我们？”“老师，你就放心吧！”学生此起彼伏的回答。语调是那样坚定，表情是那样愉悦，目光是那样真诚。学生的回答让我欣慰，让我感动，亦让我有些许的惭愧！为了不让孩子们失望，从夕阳西下到夜深人静，我都在思考着如何设计前置性研究。事实证明，学生是值得信赖的。

三、以生为本 皆大欢喜

郭思乐教授说“教要皈依学”。的确，课堂原本是学生的，学生才是真正的主人。扪心自问，多少年来，我都反客为主，却浑然不觉。从今天开始，我要把课堂还给学生；从今天开始，我不甘于做“纤夫”，我要做“牧者”；从今天开始，让课堂真正成为学生绽放梦想的舞台。“‘悠悠书香润韶华，脉脉书情助成长。’读书交流会”，学生主持、学生阅读、学生感悟、学生提问、学生交流、学生探究。课堂上，同学们读得声情并茂，写得文采斐然，问得情真意切，答得热烈有序。程琦东同学主持得更是有条不紊，妙语连珠，备受称赞。

录课的前一天，学生问：“老师，我们的名字能不能写在讲课的屏幕上？”我说：“好啊！”于是授课的课件上写满了学生的名字，也写满了学生们对生本教育的喜爱。很喜欢老子《道德经》中的一段话：三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。给学生时间，给学生空间，给学生信心。让每一节课堂都充满色彩，让每一颗心灵都绽放精彩，让每一个生命都焕发光彩。思学生所思，乐学生所乐。学生动起来了，学生学起来了，学生乐起来了。学生欢喜，老师欢喜，家长欢喜。皆大欢喜因何故，只缘觅得生本路。

"没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬起风帆；没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们自由地思考和实践！”又一次拜读郭思乐教授《谛听教育的春天》，又一次感慨生本教育的伟大！漫漫教学旅，感恩有生本！